在我实习的学校有一位老师，家里有一个17岁的自闭症少年，她是一位单身母亲，在我说明了来意之后她同意接受采访，并准许我成文。

在她28岁的时候，生下了他，当听到孩子健康的时候，她开心地含着泪闭上了眼睛。

孩子的爸爸是一家公司的老总，工作很忙，老师也放心不下教室里的学生，过了两个月就去上课了。

作为父母，最开心的事情莫过于听到自己的孩子第一声呼唤：“爸爸、妈妈！”可是夫妻两人无论教了多少次都没办法，好不容易三岁了，小海终于能够喊出了“爸、妈”，夫妻俩都觉得孩子发育迟缓，也没多想，到了幼儿园，有时候小朋友们会笑他，他也不会太生气，但他不怎么喜欢和小朋友们玩。从小就喜欢一个人待着，语言表达能力也不怎么好。大家也慢慢的不找他玩了，他就待在家里，小海好像并不在意人们对他的看法，别人不跟他玩，他没有不高兴，大人们夸奖他不贪玩，他也没有高兴。后来越来越严重，基本上就不说话，夫妻俩急了问他话也是支支吾吾的。最初小海这样子，他们以为他调皮，可后来看小海自己也好像很急的样子，但就是表达不出来。并且常常拿着一个东西，反复拿了又放回去。夫妻俩终于意识到孩子出“问题”了，但碍于面子，没有及时的投医治疗，也不愿意让小海出门，他们就自己悄悄的各处打听。

可是，小海一天天恶化下去，他们终于把孩子带去检查，一检查，孤独症。老师的心都碎了，夫妻俩默默回家，沉默了三天之后，老公离开了家，老师独自带着小海生活。对于一个单身母亲来说，生活本来就很苦，现在还多了一个孤独症的孩子，但是，她没有放弃，带着小海四处寻医，并把孩子送到了特殊教育学校。

然而，孩子一天天长大，现在出现了伤人情况，并且比较严重，学校表示不能接收了，孩子的以后怎么办？

事实上，像小海一样不少自闭症孩子都有行为问题或者攻击性，那是因为他们没法通过正常的方式进行沟通，非常有挫败感，于是只有哭闹、踢打、攻击别人来发泄他们的愤懑。

很多人觉得孤独症的孩子生活在自己的世界，把自闭症孩子的世界想象得太美好，这是错误的。因为这些孩子真的是有病，他们真的需要帮助。目前很多的教育都基于帮助他们基本生活，比如到卫生间大小便，比如通过正确的渠道将愤怒或者高兴释放出来，而不是通过伤害别人或者伤害自己的方式。

根据精神疾病诊断与统计手册定义，自闭症必需要三岁前出现社会互动、言语及社交沟通迟缓发展。ICD-10也要求病征需要在三岁前出现。 部分自闭症患者可经过诊疗、实习及特殊教育，可改善他们的社交能力，而可参与主流教育及社交活动。但以现时医疗科技水平来说，并不可能完整根治自闭症。

目前来说，认为自闭症的孩子是由于脑干部位受损、limbic system （边缘系统，控制情感情绪的）受损，以及小脑太小；另一方面，他们的大脑容量却比一般人大。最近的核磁共振研究就发现自闭症孩子大脑皮层的某些部位较大，但这些部位不包括大脑前叶（控制情绪的），脑桥（连接左右大脑），hippocampus（中央处理功能，包括融合各种感官信息，记忆，自我激励等）。

另外，自闭症孩子的脑电波异常；大脑中血清素含量过高（导致感觉系统过于敏感），有大量的opiod peptides（阿片肽，通常正常的孩子在高兴的时候才分泌这种物质，也由于这种物质本来就过高，所以自闭症的孩子无需从别人的爱和安慰中获得快乐感）。

当然，每个自闭症孩子都不太一样。

自闭症的谱系很广，如高功能自闭症，在智力方面基本正常。他们可以学会加减法，学会英语，会拉小提琴，等等。他们甚至某些能力比正常儿童还好，比如他们可能在一分钟之内算出很复杂的数学题，很多高功能自闭症儿童有超常的记忆力，钢琴老师弹一遍，他们就能记住怎么弹。但是高功能自闭症有着致命的社会性缺陷，他们不会交朋友，不能理解人与人之间的正常关系，最简单的礼貌、社交都要死记硬背。在情感上也显得淡漠。这些孩子长大后，到了社会上，很难找到工作，因为他们不会和别人相处。

低功能自闭症，就是除了社会性有问题之外，智力方面也有问题。他们基本的生活自理也要一点一点学习，并且行为方面也经常有问题，比如自伤（打自己），尖叫，原地转圈，毫无理由的哭闹，严重的偏食，不能洗澡，不穿某种衣服，出门一定抱个床单之类的怪异行为。

小海患的是低功能自闭症，智力相当于三岁小孩，语言能力发展较弱，最大的缺陷在于与人交往能力（PRAGMATICS），他身上体现出来很多典型的自闭症症状。

从医学上来说，自闭症无法根治，只能通过诊疗和特殊教育，改善他们的自理能力。特殊教育学校不接收成年自闭症人，他也不可以在医院里呆一辈子，那么，当自闭症患者的父母死后，他们该如何照顾自己！

原来上教授的课时，她给我们说过，每一个生育特殊儿童的母亲都是一个伟大的母亲，那天老师讲的所有的话，都被这句话漂白。老师让我看到，特殊儿童的教育问题已经逐步得到大家的关注，然而特殊儿童家庭也在日益被人所关注。现在小海长大了，有伤人情况，所以学校不接收，于是她就自己一个人带小海，也没有保姆愿意过来帮她。自己一个人，又要工作，又要照顾小海，小海现在长大了，经常自己在家打了冰箱拿了东西就不管，打开煤气也不关，小时候，老师还可以把这些东西上锁，现在，上锁都不行，小海不知道从哪里搬东西来要砸.在多次尝试失败时候，老师只好把小海用铁门锁在房间，房间里就一个床，一床棉被，一个桌子，几本书，几个柔软的玩具，每天早中晚，把小海放出来，老师去上课的时候，把小海关进去，每次关的时候.老师都很不是滋味。看着小海逐步成人，老师一想到还要过这种每天锁他三次的生活就内疚之极。

一个月之前，老师带着小海去做了干细胞移植手术，这种治疗方法虽然不能治愈，但是可以让他安静一点，现在的小海，伤人情况已经大有改善，也没有自残行为，但是爱洗澡的刻板行为还是发生，只要一有机会就会溜进卫生间洗澡，常常会洗几个钟头，直到老师发现他才会出来。小海一直很喜欢听音乐，原来只听儿歌，只要是听见其他歌就会毛躁，现在开始接受流行歌曲。老师跟我聊起小时候的小海是一个想象力超级丰富的孩子，画画总是能得到表扬，甚至别人都觉得他比别人有艺术天赋，但是他从来不问为什么，对这个世界不好奇，也不关心别人如何作为，从小到大喜欢的零食就是那几种从来没变过。跟大部分孤独症儿童一样，他们喜欢物体，而且是很奇怪的喜欢。比如说，别的孩子拿到玩具车，很开心的玩，而孤独症症的孩子呢，却死盯着车轮看，看车轮动。他们往往对局部非常着迷，却对总体没有概念。小海把自己封锁在自己的世界里，一个局部的世界，自己不出去，也不让别人进来。

目前，小海依旧被关在铁门后面，老师依旧内疚伤心着。

一扇铁门和铁窗，封锁了一个少年的青春，其实不只是小海还有很多跟小海一样的孩子被社会抛弃。

内心的自闭不可怕，可怕的是周围人为的将他们封闭起来.

孤独症其实并不可怕，可怕的是周围的人异样的眼光和不被接纳。