从两岁开始到17岁，智力超常的魏永康创造了一个“东方神童”的故事。然而，他13岁进大学，由妈妈陪读4年。17岁考入中科院，终因生活学习无法自理，而被迫肄业回家。“神童”的故事到底揭示了什么？我们又该怎样培养孩子呢？
“神童”的经历
1983年出生的魏永康两岁就认识了1000多个汉字。4岁掌握初中文化，在小学只上了二年级和六年级，1991年10月，8岁的魏永康就跳到了县属重点中学，也跳过了他的童年。这一切，都伴随着永康妈妈的理想。而儿子取得的赞誉又膨胀了母亲的理想。母爱从此像挖掘机一般没日没夜地挖掘着他的潜力。从此，在魏永康的生活中，除了学习，还是学习，没有伙伴，也没有玩具。
13岁时，魏永康又以高分考进湖南湘潭大学物理系。在湘潭大学的4年时间里，学校的老师和同学看到了魏永康的超常智力，同时也感到了他的与众不同。
魏永康的学习让人们放心，但他的性格却让老师担心。他与人交往的方式仅仅是一句话：你好，一个动作：握手。基本的礼仪和与人交往的规则，他一点都不懂。为了照顾他，永康的妈妈陪读了四年。
2000年，17岁的魏永康考入了中科院高能物理研究所，这一次妈妈不能跟在身边，永康无法安排自己的学习和生活。2003年，魏永康不得不从中科院肄业回到了老家。
如今，魏永康已经回家一年了，尽管妈妈知道是自己的教育导致了现在的结果，但永康和妈妈之间仍然矛盾不断，他甚至说他恨妈妈。在答应了接受采访之后，由于再次和妈妈曾学梅发生分歧，他失踪了。
始终不让他做一点家务事
记者：魏永康一声不吭就出走了，没告诉你一声？
曾学梅：那天下午5点多家里电话响了，我去听，他说：我是魏永康，到岳阳了，想到北京去。我当时又惊又喜，惊的是他走得太突然，瞒着我，喜的是他能打电话告诉我，感觉他懂事了。
记者：他两岁就认识一千多字，你是怎么教他的？
曾学梅：认字之前，他还不会说话，但是我说：永康，床在哪里？他就用手指，不会说的他就指，教他认字之后，我发现他很喜欢。我一一教他，我把几个字写在墙壁上，他对这些字特别感兴趣，扶着墙壁一边走一边说，洗澡的澡，爸爸的爸，妈妈的妈……以后到街上，公安局、人民政府、百货公司，这些招牌全部都学会，学了成百上千。
记者：他8岁就进了中学，读了中学以后你怎么教他？
曾学梅：读中学以后，我就教课本，能看得懂的我就教他，我发现他很少问我，他的作业有些我都看不懂。他觉得中学里的老师对他相当关心。
记者：他是不是一回家所有的时间都在学习？
曾学梅：他真的都在学习。他都是愿意做的。
记者：他对其它不感兴趣吗？8岁还是小孩子，他不贪玩吗？
曾学梅：他一天离不开书，站也看书，坐也看书，吃饭也看书，时刻看书。数学、语文、化学、物理。没有课外书，因为我跟他讲：数理化最重要，我讲过学好数理化，走遍天下都不怕。
记者：为什么课本这么重要？
曾学梅：因为要考试，考大学，考高中，考初中都是以课本为主。
记者：您觉得考试对孩子成才是不是最重要的事情？
曾学梅：现在想起来，我太心急了，有些拔苗助长，教育方法也不太对，没有把孩子全面教好。
记者：他13岁进大学，有个不一样的地方，就是妈妈陪着读大学，是吗？
曾学梅：是的。开始是湘潭大学安排的，给我安排一年，因为永康的生活不能自理。我没让他搞过家务事，我跟他讲：你一心一意地读书，将来考研究生。
记者：您说的家务事，包括哪些？
曾学梅：包括穿衣、吃饭、端碗、洗澡、洗脸，一切小事都是。
记者：洗脸、洗澡，你都帮他洗吗？
曾学梅：不是我帮他洗，我给他打水。
记者：他吃饭不会让您喂吧？
曾学梅：吃饭喂到高三，有一次他看书，一边看书一边吃饭吃得很慢，我就喂他，他沉浸在书本里无意识地接着，接一口喂一口，他看书我喂，让人想起来好笑。那时候我就要他读书，不知不觉地他的事我都帮他做。
记者：听说他在北京大冬天穿着单衣、拖鞋就到天安门玩去了？
曾学梅：我离开了，生活上的事没有人嘱咐他。
记者：回来这一年多他会做一些事情了吗？
曾学梅：回来后还是那样。他爸爸喊：魏永康扫地。我说，他的手是拿笔杆子的，不让他扫地。不知道什么原因，看他做不好，不愿意让他做，重活更不会让他干，担心他身体受不了。
记者：听说永康现在不是很开心，还听他说恨你，恨妈妈。
曾学梅：我也后悔了，只能慢慢让他从头来。我的孩子，我一心让他读博士，我还是有这个想法。考取了
博士，一切都好办。当上科学家，一心一意搞研究，这些小事就可以请保姆。
老师同学这样说
面对魏永康生活自理能力的低下，老师们都曾经提醒过曾学梅，要对魏永康进行成人教育，教他如何做人。但在妈妈心中，学习比什么都重要。
湖南湘潭大学原物理系主任颜晓红说到魏永康时心情复杂：“他可以过目成诵，就是说他一篇短文看了以后就能把它复述出来，记忆力非常强，然后这种思辨力也很强，我们给他题目，他可以用非常短的几个步骤就把这个题目做出来了。”
颜晓红又说：“老师安排一些课余，跟专业课程无关的一些东西给他，他妈妈认为不可理解，在大学一年半的时候我们提出，把他的小孩搬到学生宿舍里住，他母亲反对，他小孩子当时在墙上写了恨死他妈妈这个话，小孩自己还是很想到学生宿舍里面去。”
他的同班同学向志清说：“他自己生活可以说是不能够自理，独立的行为，独立处理自己的事情，像人际关系这方面的，他几乎不能处理和面对。”
就这样，学校教育和母亲的教育，像两股力量总是在相互拉扯。但最终，学校还是没能战胜母亲，魏永康只能在妈妈特制的“课程表”里学习和生活。
得知魏永康目前的状况，颜晓红教授感到很惋惜，同时仍对他抱有希望。
“魏永康是我的学生，我对他总有一种期盼，我总觉得他作为儿童的非成人的思维的空间没有被破坏，这个空间是他进行创造性的一种最大的本钱。应该说我们的
